Il docente, Dott. Luca Falbo, ha introdotto e approfondito il tema del percorso formativo, dal titolo “Approcci pedagogici per gli insegnanti LIS: nuove prospettive educative”, finalizzato al consolidamento delle competenze pedagogiche, glottodidattiche e comunicative delle/dei docenti di Lingua dei Segni Italiana (LIS).
Il corso ha proposto un approccio integrato, basato sulla riflessione teorica, sul confronto tra pari e sulla progettazione didattica. L’obiettivo principale è stato quello di promuovere una figura docente consapevole, competente nella gestione del gruppo classe e capace di progettare interventi didattici coerenti con i principi della pedagogia inclusiva e della didattica delle lingue.
Durante le tre giornate sono stati affrontati diversi argomenti, tra cui la comprensione e la gestione della classe, il ruolo dei facilitatori, l’individuazione delle barriere presenti nei contesti educativi e le strategie per riconoscerle e superarle, favorendo la partecipazione attiva e l’inclusione di tutti i corsisti.
Particolare attenzione è stata dedicata alle modalità di comunicazione e relazione con gli studenti, alla costruzione di un clima positivo in aula, all’importanza del feedback formativo e alle diverse strategie di valutazione. È stata inoltre approfondita la riflessione sull’efficacia di determinate modalità comunicative e sull’importanza di accompagnare il corsista nel processo di apprendimento attraverso osservazioni costruttive e orientate alla crescita.
Nel corso delle attività, il Dott. Falbo ha presentato alcuni strumenti utili per favorire la partecipazione, la riflessione e la progettazione condivisa, tra cui le Mood Board, utilizzate per rappresentare visivamente idee, obiettivi, emozioni e percorsi educativi.
Successivamente sono state svolte esercitazioni di gruppo con le Cards for Inclusion, uno strumento che ha permesso ai partecipanti di confrontarsi su tematiche legate all’inclusione, all’accessibilità, alla partecipazione e alla gestione delle diversità nei contesti formativi. Il docente ne ha illustrato il funzionamento e le modalità di utilizzo, evidenziando come questo strumento sia liberamente scaricabile online e facilmente adattabile a diversi contesti educativi e formativi.
Sono state inoltre approfondite alcune tra le principali metodologie didattiche innovative, tra cui la Flipped Classroom (classe capovolta), il Peer to Peer Learning, la Gamification, il Brainstorming e il Cooperative Learning, evidenziandone le caratteristiche e le potenzialità nell’insegnamento della LIS e nella promozione di un apprendimento attivo, partecipato e centrato sullo studente.
Nella parte finale del corso è stato proposto un ulteriore lavoro di gruppo, durante il quale i partecipanti hanno realizzato una simulazione di progettazione didattica. I docenti, suddivisi in gruppi, hanno ipotizzato una classe, individuato un argomento da sviluppare e progettato un percorso formativo completo, riflettendo sulle conoscenze e competenze di partenza degli studenti, sugli obiettivi da raggiungere, sulle metodologie da utilizzare e sugli strumenti di valutazione più adeguati per verificare il raggiungimento degli apprendimenti previsti.
L’ultima giornata si è conclusa con un’attività di gruppo riepilogativa, finalizzata a ripercorrere e consolidare i contenuti affrontati durante il corso. A conclusione del percorso formativo, i partecipanti hanno sostenuto una prova finale composta da una parte scritta e da una parte segnica in LIS, volta a verificare le competenze e le conoscenze acquisite nel corso delle tre giornate di aggiornamento.
I lavori di gruppo hanno favorito il confronto professionale, la riflessione critica e la costruzione condivisa di buone pratiche da applicare nei percorsi di insegnamento della LIS, contribuendo a rafforzare le competenze dei partecipanti e a promuovere una didattica sempre più inclusiva, partecipativa e consapevole.
